Okul, sosyo-kültürel çevreden yalıtılmış, yalnızlaştırılmış bir örgüt değildir. Her yönüyle sosyal çevre ile iç içedir. Bu sebeple, okul yöneticisinin teknik yeterlikleri kadar insani yeterlikleri özel bir öneme sahiptir. Okul, sosyal çevrenin değişim liderliğini üstlendiği gibi, çevredeki değişim sürecinin de izleyicisi rolünü üstlenir. Çevrenin değişen istek ve beklentilerine uyum sağlamak, geleceğe ilişkin vizyon belirlemek, mevcut madde ve insan kaynaklarını okulun amaçlarına uygun bir biçimde yönetmek ve yönlendirmek gerekir. Yönetim sürecinde çağdaş yaklaşımlardan yararlanmak, öğretmenleri, öğrencileri ve çevreyi karar süreçlerine katmak, yönetişim tekniklerini işe koşmak, okulun etkililiği açısından önemlidir. Okulun statik yapıdan dinamik bir yapıya geçmesinde sürekli öğrenme, öğrenmeyi öğrenme ve öğrenme kültürünün okulda yaratılmış olması, örgüt kültürünün destekleyici bir özelliğe sahip olması gerekir.

Güçlü örgüt kültürü, örgüt iklimi, olumlu ve destekleyici örgütsel ortam, okulun başarıya ulaşmasında etkin rol oynar. Toplumların gelecekteki fotoğraflarının belirleyicisi olan okullar, öğrencilere temel becerileri geliştirmelerinde, sorun çözmelerinde, yaratıcı zekâlarını işe koşmalarında ve eleştirel düşünmeleri için gerekli temel becerileri kazandırır. Okulda yaratılan olumlu hava, bilgi dünyasının emekçileri olacak öğrencilere yeni ufuklar yaratır ve onların hayatında önemli izler bırakır. Bir toplumu yaşatmanın, kuşaktan kuşağa değerleri aktarmanın, milli kültür oluşturmanın yolu okulda verilen eğitimin niteliği ve kapasitesidir.

(Tanıtım Bülteninden)